06 lipca 2011

Dziś eksperci nie mają jedną wersję teorii i w stanie zapewnić kompleksową i niezaprzeczalny pomysł, jak rozwój psychiczny dziecka.

Psychologia dziecka   - Część z psychologii, odkrywania duchowego i psychicznego rozwoju dzieci, prawa procesów, studiuje instynktowną i dowolnego zachowania i możliwości rozwoju, począwszy od urodzenia, a przed terminem zapadalności 12-14 lat.

Psychologowie podzielić dzieciństwa na okresy, w oparciu o periodyzacją rozwoju umysłowego dzieci jest pojęcie aktywności prowadzącej, która charakteryzuje się trzema głównymi cechami:

Po pierwsze To powinno być poczucie, oczywiście, przeprowadzić co oznacza dla dziecka, na przykład, wcześniej niezrozumiałe i bezsensowne rzeczy do nabycia trzyletnie dziecko w pewnym sensie tylko w kontekście gry. W związku z tym, że gra - jest wiodącym aktywność i oznacza znaczenia.

Po drugie , Podstawowe relacje z rówieśnikami i dorosłymi rozwijać się w ramach tych działań.

I po trzecie W związku z rozwojem czołowych działalności pojawiają się i rozwijać podstawowe nowotwory wiek, zakres możliwości, które pozwalają te czynności do wykonania, takie jak mowy lub innych umiejętności.

Wiodącą działalnością jest istotne na każdym etapie pewnego rozwoju umysłowego dzieci, to nie znikną inne działania. Nie mogą one stać się niezbędne.

Okresy stabilnych i kryzysy

Każde dziecko rozwija się nierównomiernie, jest stosunkowo spokojny, stabilny okresy, na przemian z krytycznej, kryzysu. W okresach stabilności dziecko zbiera zmian ilościowych. To jest wolny i nie bardzo widoczne dla innych.

Okresy krytyczne lub kryzysy w rozwoju psychicznego dzieci odkrył empirycznie i, w przypadkowej kolejności. Najpierw otworzył kryzys siedem lat, potem trzy, a następnie 13 lat, a dopiero po pierwszym roku kryzysu urodził.

Podczas kryzysów, dziecko w krótkim czasie szybko się zmienia, zmienia podstawowe cechy jego osobowości. Te zmiany w psychologii dziecka można nazwać rewolucyjnym, są tak szybkie i znaczące w dół, w rozumieniu i znaczeniu zmian zachodzących. Okresy krytyczne charakteryzują się następującymi cechami:

• Kryzysy wieku dzieci mają cicho i bardzo trudno określić datę ich powstania i końca. Niewyraźne granice między okresami, w środku gwałtownego pogłębienia kryzysu;
• w czasie kryzysu, dziecko jest trudne do edukacji, często w konflikcie z innymi, uprzejmy rodzice czują się swoim doświadczeniem, mimo że w tym czasie stroptiv i bezkompromisowy. Spada wydajność, efektywność szkoły, a wręcz przeciwnie, wzrost zmęczenia;
• na zewnątrz widoczne negatywne rozwój kryzysu, jest destrukcyjne działanie.

Dziecko nie nabywa ale tylko traci, że nabyte wcześniej. W tym czasie dorośli powinni zrozumieć, że pojawienie się nowego rozwoju, prawie zawsze oznacza śmierć starego. Patrząc bliżej zwracać uwagę na stan emocjonalny dziecka, można nawet oglądać okresów krytycznych procesach rozwojowych i projektowych.

Sekwencja każdego okresu określona przez naprzemiennie stabilnych i krytycznych okresach.
Interakcji z otoczeniem społecznym dziecka jest źródłem jej rozwoju. Wszystko, że dziecko uczy się dawać swoich ludzi wokół niego. W psychologii dziecięcej jest konieczne, że szkolenie poszedł do przodu.

Osobliwości Wiek dzieci

Wiek każdego dziecka ma swoje własne cechy, które nie mogą być ignorowane.

Kryzys noworodka (0-2 miesięcy)

Jest to pierwszy kryzys w życiu dziecka, dziecko ma objawy kryzysu - utrata masy ciała w pierwszych dniach życia. W tym wieku dziecka - najbardziej istoty społecznej, on nie jest w stanie sprostać ich potrzebom i są całkowicie zależne i w tym samym czasie, pozbawieni środków komunikacji, a raczej, nie wie, jak się komunikować. Jego życie zaczęło się stać się osoba, oddzielona od ciała matki. W adaptacji do otoczenia, dziecko wygląda jak guzek w rewitalizacji kompleksu, w tym podnieceniu silnika reakcja na widok zbliżających się znajome dorosłych; używać płacz, aby przyciągnąć uwagę do siebie, że jest e próbować komunikować..; uśmiechy, entuzjastycznie "gruchanie" z matką.

Kompleks służy jako pewnego rodzaju przebudzenia krytycznej granicy okresie noworodkowym. Termin jego wygląd jest podstawowym wskaźnikiem prawidłowego rozwoju psychicznego dziecka i pojawia się przed tymi, których matki miały dzieci, nie tylko po prostu zaspokoić potrzeby dziecka, ale także komunikować się z nimi, rozmawiać, bawić.

Niemowlęctwie (2 miesiące - 1 rok)

W tym wieku, wiodący rodzaj działalności jest bezpośrednia komunikacja emocjonalna z dorosłymi.

Rozwój w pierwszym roku życia, stanowi podstawę dla dalszego jej tworzenia jako osoby.

Uzależnienie od nich jest bardziej wszechstronny, wszystkie procesy poznawcze są realizowane w związku z jej matką.

W pierwszym roku życia dziecko wypowiada pierwsze słowa, które pojawiających się struktura aktu mowy. Przyzwyczaić arbitralnych działań z obiektów na świecie.

Przed nim, dziecko - pasywny , Nauczył się zrozumieć zmianę tonu, powtarzające się, ale wciąż nie może mówić. W psychologii dziecka w tym okresie fundamenty wszystkich umiejętności językowych, dzieci są same starają się nawiązać kontakty z dorosłymi z wykorzystaniem płacz, gaworzenie, gaworzenia, gestów, pierwszych słów.

Po uformowaniu aktywnego mowy. Słownictwo dla dzieci do 1 roku 30, prawie wszystkie z nich mają charakter czasowników działania: dawać, brać, jeść, pić, spać, itp

W tym momencie, należy mówić dorosłych dzieci jasno i wyraźnie przeniesienia umiejętności poprawnego słowa. Proces przyswajania języka jest bardziej skuteczne, jeśli rodzice pokazać i zwane obiekty opowiadać historie.

Wraz z rozwojem obiektywnych aktywności związanej ruchów dziecka.

Kolejność ruchów istnieje wspólny wzór:

• ruchome oczy, dziecko uczy się skupić na ten temat;
• ekspresyjne ruchy - kompleks rewitalizacji;
• Ruch w przestrzeni - dziecko uczy się przewrócić konsekwentnie, podnieś głowę, usiądź. Każdy ruch dziecku otwarcie nowej granicy przestrzeni.
• czołganie - niektóre dzieci, krok ten jest pomijany;
• chwytanie, po 6 miesiącach ruch losowej chwytania zamienia się celowe;
• Manipulacja przedmiotu;
• wskazując gestem, jest to znaczący sposób wyrazić życzenie.

Gdy dziecko zaczyna chodzić, szybko rozszerza granice świata dostępnych. Dziecko uczy się od dorosłych i stopniowo zaczyna nabywać ludzkich działań: powołanie podmiotu, metody działania z przedmiotu technika wykonać następujące kroki. Ogromne znaczenie w przyswajaniu tych działań mają zabawki.

W tym wieku, to położył rozwój umysłowy, rozwijać poczucie przywiązania.

Kryzys w pierwszym roku

Kryzysy w rozwoju psychicznego dzieci rocznie związane są sprzeczności między systemem biologicznym i sytuacji werbalnej. Dziecko nie może kontrolować swojego zachowania, zaczynają pojawiać się zaburzenia snu, utrata apetytu, zły humor, obrażania, płaczliwość, jednak kryzys nie jest uważany za ostre.

Wczesne dzieciństwo (1-3 lata)

W tym wieku, oddzielone linią rozwoju psychicznego chłopców i dziewcząt. Dla dzieci jest pełna identyfikacja, zrozumienie przynależności do podłogi. Nie jest samoświadomość, opracowanie wniosków o uznanie przez dorosłych, pragnienie, aby zarobić pochwały, pozytywną ocenę.

Nie jest dalszy rozwój mowy, do trzech lat w słownictwo do 1000 słów.

Nie jest dalszy rozwój umysłowy, istnieją obawy, że pierwsze mogą być spotęgowane przez rodziców drażliwość, złość, a może przyczynić się do uczuć dziecka odrzucenia. To nie pomaga, a nadopiekuńczość ze strony dorosłych. Bardziej skutecznym sposobem jest gdy dorośli uczą dziecku leczenia pacjenta, powodując strach w ilustrujących przykładach.

W tym wieku, podstawowym wymogiem jest dotykowe kontaktu, dziecko rozwija uczucia.

Kryzys trzech lat

Kryzys ostrych objawów kryzysu w dziecko: negatywizm zaoferować dorosłych, upór, bezosobowe upór, upór, protestu, buntu wobec innych, despotyzmu. Amortyzacja objawem, świadczy fakt, że dziecko zaczyna dzwonić do swoich rodziców, dokuczanie, przeklinanie.

Poczucie kryzysu jest to, że dziecko stara się dowiedzieć się, jak dokonywać wyborów, nie trzeba już pełną opiekę nad rodzicami. Powolny Kryzys obecny mówi opóźnienie w rozwoju woli.

Należy określić, dla młodszego dziecka pewną aktywność, gdzie mógłby działać niezależnie, na przykład, w grze można wypróbować swoją niezależność.

Przedszkole Edukacja (3-7let)

W tym wieku dziecko porusza się z gry z manipulowania obiektami na fabule gry - w lekarza, sprzedawcy, astronauty. Psychologia Dziecko zauważa, że ​​na tym etapie zaczyna się pojawiać identyfikację roli, rozdzielenie ról. Bliżej 6-7 lat nie gra w przepisach. Gry są bardzo ważne w umysłowego i emocjonalnego rozwoju dziecka, aby pomóc radzić sobie z lękami, nauczyć się przejąć inicjatywę, tworząc postać dziecka oraz jego stosunek do rzeczywistości.

Nowotwory wyposażenie przedszkola są gotowe do szkoły:

• gotowość osobistego;
• komunikatywny gotowości oznacza, że ​​dziecko jest w stanie komunikować się z innymi poprzez zasad i przepisów;
• Poznawcza gotowość sugeruje poziom rozwoju procesów poznawczych: uwagi, wyobraźni, myślenia;
• Sprzęt technologiczny - minimalna wiedza, umiejętności, która pozwala uczyć się w szkole;
• poziom rozwoju emocjonalnego, możliwość zarządzania sytuacyjnych emocje i uczucia.

Kryzys 7 lat

Kryzys przypomina kryzys siedem lat do jednego roku, dziecko zaczyna stawiać żądania i roszczenia z uwagi na jego osobę, jego zachowanie może stać się wyzywająco, lub nawet nieco pretensjonalne kreskówkowe. Nie może jednak biegły w swoich uczuciach. Najważniejsze, że rodzice mogą pokazać - to jest szacunek dla dziecka. Powinno zachęcać jego niezależność i podejmowanie inicjatywy, a wręcz przeciwnie, nie karać za nieprzestrzeganie zbyt poważnie, ponieważ może to prowadzić do braku inicjatywy, które będą rosły i nieodpowiedzialne osoby.

Młodszy wiek szkolny (7-13 lat)

W tym wieku dziecka główną działalność - szkolenie i kształcenie w ogóle, aw szkole nie mogą być takie same. Aby proces się powiedzie, szkolenie musi być podobna do gry. Psychologia dziecka   Uzna to okres rozwoju jako najważniejsze.

Główne guzy w tym wieku:

• refleksji intelektualnej   - Istnieje możliwość zapamiętania informacji, organizować je, aby zapisać w pamięci, pobrać i zastosować odpowiednie chwile;
• osobista refleksja Rozszerza liczbę czynników, które wpływają na poczucie własnej wartości, rozwija własny wizerunek. W cieplejsze stosunki z rodzicami, poczucie własnej wartości wyższe.

Rozwoju psychicznego zaczyna podczas operacji umysłowych instancji. Stopniowe zmniejszanie egocentryzm, istnieje możliwość, aby skupić się na różnych atrybutów, możliwość ich porównania, do śledzenia zmian.

Rozwój zachowania dziecka i wpływa na relacje rodzinne, styl zachowania dorosłych, autorytarny zachowanie dzieci rozwijają mniej skuteczne, niż z demokratycznym, towarzystwa.

Kształcenie z rówieśnikami, zdolność do przystosowania się i stąd, do zbiorowej współpracy. Gra jest nadal potrzebna, zaczyna się motywy osobiste: uprzedzenia, przywództwo - podporządkowanie, sprawiedliwość - niesprawiedliwość, lojalność - zdrada. W grach nie jest składnikiem społecznej, dzieci lubią wymyślać tajne społeczności, hasła, kody, pewne rytuały. Zasady gry i role, aby pomóc wchłonąć regulamin świecie dorosłych.

Rozwój emocjonalny jest w dużej mierze zależy od doświadczenia zdobytego poza domem. Fikcyjne obawy dzieciństwa ustępują betonu: lęk przed zastrzykami, zjawisk przyrodniczych, troskę o charakter relacji z rówieśnikami, itd Czasami pojawia się niechęć do szkoły w tym samym czasie mogą pojawić się bóle głowy, wymioty, skurcze brzucha. Nie bierz tego do symulacji, może to strach niektórych sytuacjach konfliktowych z nauczycielami i rówieśnikami. Jest to przyjazny rozmawiać z dzieckiem, aby znaleźć przyczynę niechęci do szkoły, aby spróbować rozwiązać sytuację i motywować swoje dziecko do szczęścia i pomyślnego rozwoju. Brak demokratycznego dialogu w rodzinie, może przyczynić się do rozwoju Depresja dzieci   w wieku szkolnym.

Kryzys lat 13,

W psychologii dziecka kryzysów u dzieci w wieku trzynastu lat - kryzys rozwoju społecznego. Jest bardzo podobny do kryzysu 3 lata: "Ja sam! " , Sprzeczność między osobistym siebie i otaczającego świata. Charakteryzuje się spadek spektaklu szkolnego, zdrowia i osobistego dysharmonii w strukturze wewnętrznej i odnosi się do liczby ostrych kryzysów.

Objawy kryzysu w dziecko w tym okresie:

• negatywizm Dziecko jest wrogo nastawiony do wszystkiego dookoła świata, agresywne, skłonne do konfliktów, a jednocześnie do izolacji i samotności, przeżywa niezadowolenie ze wszystkiego. Chłopcy narażone na negatywne w większym stopniu niż dziewcząt;
• spadek wydajności , Umiejętności i zapał do nauki, co spowalnia proces twórczy, a nawet w tych obszarach, w których dziecko jest utalentowany, a wcześniej wykazywał wielkie zainteresowanie. Wszystko dana praca jest wykonywana mechanicznie.

Kryzys w tym wieku jest związane głównie z przejścia do nowego etapu rozwoju intelektualnego - przejścia od jasności i zrozumienia, do odliczania. Specyficzne myślenie logiczne otrzymuje. Jest to widoczne w stałym dowodów popytu i krytyki.

U młodzieży, jest zainteresowanie w abstrakcyjnej - muzyki, pytania filozoficzne, etc. Świat zaczyna być podzielone na obiektywną rzeczywistością i wewnętrznych doświadczeń osobistych. Intensywnie fundacji Perspektywy i osobowość nastolatka.

Okres dojrzewania (13-16 lat)

W tym okresie nie jest szybki wzrost, dojrzewanie, rozwój drugorzędowych cech płciowych. Biologiczne fazy dojrzewania zbiega się z fazą rozwoju nowych zainteresowań i sfrustrowanych starych nawyków i interesów.

Na tych samych umiejętności i ustalonych mechanizmów zachowania nie zmieniają. Istnieje, zwłaszcza u chłopców, ostre seksualne pacjenta mówi się zacząć "nieposłuszne" hormon płciowy. Proces bolesnej rozłąki z dzieciństwa.

Wiodącą działalnością w tym okresie - intymne-osobowe komunikacji z rówieśnikami. Jest osłabienie więzi rodzinnych.

Główne nowotwory:

• generowane koncepcja "My"   - Nie jest podział w społeczności ", jego - innych ludzi." U młodzieży zaczyna podział terytoriów, obszarów przestrzeni życiowej.
• grupy referencyjne edukacja. Na początku formowania tej grupy homoseksualnych z czasem stają się one mieszane, firma jest podzielone w pary i składa się z połączonych ze sobą parami. Poglądy i wartości grupy, jest prawie zawsze opozycja, a nawet wrogo nastawieni do świata dorosłych, staje się dominującym dla nastolatek. Wpływ dorosłych utrudniony przez prywatne grupy. Każdy z członków grupy nie ma decydującego znaczenia dla ogółu opinii lub opinii lidera, wyeliminować dysydentów. Wydalenie z grupy odpowiada całkowitym rozpadzie.
• Rozwój emocjonalny przejawia poczucie dorosłości. W pewnym sensie, to jest wciąż fałszywe, stronniczy. W rzeczywistości jest to tylko skłonność do dorosłości. Pokazano na:
  • Emancypacja - wymóg niezależności.
  • nowe podejście do uczenia się - poszukiwanie większej samokształcenia i, obojętności wobec klas szkolnych. Często istnieje rozbieżność pomiędzy ocenami wywiadu i nastoletni dzienniku.
  • wygląd romantyczny związek z płcią przeciwną.
  • zmieniając wygląd i maniery sukni.

Emocjonalnie, nastolatek przeżywa wielkie trudności i doświadczenia, czuje się nieszczęśliwy. Są to zazwyczaj młodzieży fobie: nieśmiałość, niezadowolenie ze swojego wyglądu, niepokój.

Gry przekształcony fantazji dziecka nastolatka i stać się bardziej kreatywny.

,